« Absent » signifie que le député n'a pas pris part au scrutin, pas qu'il était absent de l'Assemblée.
Quel autre pays européen a, comme la France, la fierté de disposer de petites écoles rurales et de n’en fermer que très peu (Exclamations ironiques sur les bancs du groupe LFI-NUPES), compte tenu de la volonté du Président de la République de soumettre ces fermetures à l’accord du maire ?
Quel est le pays européen qui, avec une démographie scolaire aussi déclinante que la nôtre, conserverait, comme nous le faisons, un taux d’encadrement élevé en maintenant des postes de professeurs, notamment pour les raisons qualitatives de prise en compte des territoires ruraux ou d’éducation prioritaire que nous avons déjà évoquées ?
À défaut, je donnerai un avis défavorable, pour les raisons que j’ai déjà évoquées, s’agissant de la progression notable des décharges accordées aux directeurs d’école : cette amélioration a concerné 38 % d’entre eux en 2021, 20 % en 2022 et c’est encore le cas depuis la rentrée de 2023. Ce mouvement de fond traduit une prise en considération de la réalité du travail des directeurs d’école.
Après avoir pris le soin de saluer le travail de ma chère collègue Cécile Rilhac, je suis conduit à l’inviter à retirer son amendement.
Monsieur Corbière, à la suite des améliorations qui, je le crois, sont reconnues par tous, deux tiers des directrices et des directeurs d’école ont vu leur taux de décharge augmenter. Rappelons les chiffres : plus de 30 000 d’entre d’eux ont une décharge hebdomadaire d’un quart et près de 5 000 bénéficient d’une décharge totale lorsque leur établissement compte douze classes ou plus. Les sujétions propres à leurs fonctions sont bel et bien prises en compte.Par ailleurs, ils ont bénéficié d’augmentations de leur rémunération : depuis 2021, ils gagnent ainsi entre 300 euros et 400 euros net de p…
Je suis très heureux de soutenir ma collègue !
Nous pouvons faire cela calmement. Je pense que cette majorité a fait beaucoup pour reconnaître les réalités du métier de directeur d’école, notamment sous l’impulsion de notre collègue Cécile Rilhac lors de la précédente législature,…
Monsieur Walter, je ne « démonterai » pas vos arguments car je préfère vous répondre sereinement. (Exclamations sur les bancs du groupe LFI-NUPES.)
Défavorable.
Défavorable.
Ce sont des choix de vie. Respectons la liberté des uns et des autres – y compris celle des enseignants, qui n’est pas moins grande que celle de chacun. Avis défavorable.
Ne vous en déplaise, le fait d’être contractuel peut relever d’un choix de la part des enseignants eux-mêmes – c’est même souvent le cas. Ce sont des options de carrière. Vous ne pouvez pas établir de distinction entre les contractuels et ceux qui ont fait un autre choix dès leur début de leur carrière professionnelle, le plus souvent à la fin de leurs études et qui ont été titularisés après avoir passé un concours. Nous estimons qu’il est possible de travailler comme contractuel au sein de l’éducation nationale, de s’engager pour le service public de l’éducation sans vouloir forcément rester …
…Jean-Luc !
En nouant un dialogue avec les collectivités locales, il existe, de la même manière, des possibilités de sortir les AESH de la précarité salariale en leur offrant des emplois à temps plein. Avis défavorable.
Je ne nie pas les difficultés salariales auxquelles des AESH sont toujours confrontées, comme l’ont d’ailleurs rappelé le ministre et certains collègues. Cependant, nous devons mener à présent un travail avec les collectivités territoriales comme nous l’avons fait hier avec les Atsem. Au-delà des 27 heures hebdomadaires qu’ils passent dans les écoles, ces derniers se voient confier des missions par le maire de la commune, qu’il s’agisse de l’entretien des locaux, de la surveillance des enfants ou de l’encadrement des activités périscolaires, en dehors des vacances scolaires ou pendant celles-c…
J’ai parlé de sortie de la précarité statutaire – les mots ont un sens.
Je rappelle que les AESH signent des contrats de quarante et une à quarante-cinq semaines, justement pour prendre en compte les heures connexes que vous avez évoquées. Car évidemment, au travail d’accompagnement des élèves proprement dit s’ajoutent des heures d’échange et de présence.
Ce chiffre témoigne d’une augmentation sensible du nombre de professionnels et d’une reconnaissance effective de ce métier.
On compte aujourd’hui 132 000 AESH en poste. C’est donc, du point de vue quantitatif, le deuxième métier de l’éducation nationale.
Je vais essayer d’apporter une réponse synthétique à ce tissu de contrevérités.
Nous continuons d’agir en ce sens. D’ici à 2025, tous les AESH professionnalisés, affichant plus de trois ans de service, pourront être employés en CDI. Avis défavorable.
Pardon, mais depuis 2017, la situation des AESH, dont le statut était totalement précaire, a été largement prise en compte, reconsidérée et revalorisée, à tel point que les AESH affichant plus de trois ans de service sont désormais embauchés en CDI – à la rentrée 2023, 57 % d’entre eux étaient ainsi titulaires d’un CDI, donc sécurisés dans leur cadre de travail et dans leur avenir professionnel. C’est la conséquence directe du bond quantitatif qu’a fait l’école inclusive sous l’impulsion des gouvernements qui se sont succédé depuis 2017. Des problèmes persistent-ils ? Chacun sur ces bancs, je …
Nous avons longuement débattu de l’école inclusive en commission des finances et nul doute que nous le ferons encore ce soir dans l’hémicycle. Reconnaissez que, s’agissant de la situation des AESH, nous sommes passés du bricolage au redressage.
C’est le respect de la représentation nationale !
La commission des finances a adopté un amendement similaire. Avis très favorable à cette politique essentielle au service du bien-être à l’école.
Défavorable.
Avis défavorable.
…en redistribuant le pacte à tout le monde. Et s’agissant des 43 heures hebdomadaires que déclarent faire les enseignants, selon l’étude que vous avez citée, justement, nombre de ces 43 heures n’étaient auparavant pas prises en compte ; grâce au pacte, elles sont désormais valorisées sur le plan salarial.
Voilà ce que vous êtes en train de proposer…
Non, je ne réponds pas à côté ! Ce que vous proposez, ce n’est pas de revaloriser tout le monde : c’est de supprimer la revalorisation des plus de 215 000 enseignants qui se sont engagés dans le pacte, donc de leur enlever 2 000, 3 000, 4 000 et parfois jusqu’à 5 000 euros par an.