Mme Nicole Belloubet

L’accès à l’école n’était pas démocratisé comme il l’est actuellement. Les choses étaient différentes. Il faut les replacer dans leur contexte.Nous appliquons bien le même niveau d’exigence à tous les élèves. Seulement, les méthodes employées pour parvenir à ce niveau équivalent doivent différer. Je me trouvais avant-hier dans une classe de CM1, où le niveau d’acquisition des mathématiques était très disparate selon les élèves. L’institutrice, avec grand talent, s’est occupée de groupes différents pour les faire parvenir au même résultat. Un même niveau d’exigence, mais des approches différenc…

Je constate simplement, d’une part, que notre système scolaire n’affiche pas les performances attendues et que devons, pour y remédier, assurer l’apprentissage des savoirs fondamentaux avec plus de solidité que nous ne l’avons fait jusqu’à présent, d’autre part, que les inégalités scolaires restent très corrélées aux inégalités sociales. Je distingue bien ces deux éléments. Je m’étonne que vous les confondiez, en opérant un raccourci qui dénote une bien faible rigueur intellectuelle.S’agissant de la réduction des inégalités scolaires corrélées aux inégalités socio-économiques, nous devons fair…

Je crains que vous n’ayez fait un contresens. Je n’ai jamais imputé les performances de notre système scolaire au manque de la mixité sociale – jamais ! C’est vous qui l’inventez.

Les inégalités persistent et nous devons, nouveaux Sisyphe, toujours remettre l’ouvrage sur le métier et élaborer des politiques nouvelles afin de les combattre. Plusieurs dispositifs ont été déployés depuis 2017, parmi lesquels le plan « mixité » et le dédoublement des classes. Le plan « mixité », dont les premiers éléments d’évaluation nous serons bientôt communiqués, vise à diversifier la composition sociale des collèges. À cette fin, nous avons ajusté les secteurs de recrutement des élèves et, par le biais de processus complexes que je ne détaillerai pas ici, cherché à les délimiter de faç…

S’agissant de la participation à l’effort collectif demandé aux différents ministères, celui de l’éducation nationale devra rendre 683 millions d’euros. J’ai eu l’occasion d’indiquer que nous pourrons, pour ce faire, restituer des crédits mis en réserve, c’est-à-dire des crédits qui étaient gelés, ce qui n’aura donc pas de conséquence pour le financement des mesures annoncées. Aucun poste ne sera supprimé et les emplois prévus pour mener les réformes en cours seront bien créés.Pour ce qui est des AESH, nous souhaitons revaloriser leur fonction. Les organisations syndicales que j’ai rencontrées…

S’il est un point sur lequel je ne suis pas d’accord avec vous, c’est lorsque vous prétendez que je n’aime pas l’école publique. Je suis au contraire un pur produit de cette école. Ma famille a fait ses classes, depuis des générations, à l’école publique. Ce sujet me passionne et je ferai tout pour que l’école publique mène les élèves à l’excellence et réduise les inégalités.

…s’inscrit lui aussi dans cet objectif de mixité sociale au sein des établissements. C’est en réponse au constat d’une fragilité persistante du niveau des collégiens dans les matières fondamentales, qui n’ont pas pleinement bénéficié des mesures engagées depuis 2017, que Gabriel Attal, alors ministre de l’éducation nationale, a annoncé, le 5 décembre dernier, l’engagement de cette démarche. J’insiste sur son caractère global : il s’agit de remettre en marche l’ascenseur scolaire et de donner les moyens nécessaires pour répondre aux difficultés des plus fragiles tout en permettant à ceux qui so…

Merci, mesdames et messieurs les députés, de m’accueillir pour ce qui est ma première intervention devant vous depuis que j’ai été nommée ministre de l’éducation nationale et de la jeunesse, et je remercie le groupe GDR-NUPES d’avoir organisé ce débat.C’est en effet un sujet majeur que vous avez choisi de traiter et, à rebours de l’idée de « tri social » – une expression que l’on trouve dans l’intitulé même du débat –, ma préoccupation, en tant que ministre de l’éducation, est d’assurer au maximum la mixité sociale et la mixité scolaire, et de tout faire pour qu’elles puissent progresser de co…

…le respect de ces règles – c’est essentiel ; la protection de l’ensemble des acteurs éducatifs et des élèves, lorsqu’ils en ont besoin ; la restauration de l’autorité – une autorité proportionnée et bien comprise. Voilà les principes que je m’attacherai, avec la représentation nationale, à faire vivre. (Applaudissements sur les bancs des groupes RE, Dem et HOR.)

…et j’y veillerai : des règles claires pour tous ;…

Monsieur le député, pour que nos élèves réussissent à maîtriser les apprentissages fondamentaux, qui représentent la base, il faut respecter quatre principes dans les établissements,…

…dans la mesure où il représente la réussite de la mixité et plus largement de notre République. (Applaudissements sur quelques bancs du groupe RE. – Protestations sur les bancs du groupe LR.)

Je souhaite renforcer la protection de nos personnels enseignants, notamment des chefs d’établissement, qui, tous les jours, luttent pour faire vivre les principes de la République. Parmi ces principes, il y a celui de la laïcité, auquel je suis, depuis longtemps, profondément attachée…

Passons cependant sur ces éléments pour en venir au fond. J’ai, je le répète, deux objectifs : la réussite des élèves et le vivre-ensemble dans les écoles. (Exclamations prolongées sur les bancs du groupe LR.)

Monsieur Portier, j’ai eu l’occasion de vous lire récemment et je ne suis pas sûre que les attaques personnelles (Protestations sur les bancs du groupe LR), surtout lorsqu’elles font appel à des informations inexactes, servent notre démocratie.

Je sais, madame la députée, que je peux compter sur vous et sur vos collègues. (Applaudissements sur les bancs du groupe RE et sur quelques bancs du groupe Dem.)

Nous devons protéger les élèves et protéger les enseignants, qui font tant pour l’école de la République. J’y veillerai personnellement.Enfin, la méthode – c’est important – repose sur deux notions : le dialogue avec les organisations syndicales et le contact avec le terrain.

Cela suppose de revoir de fond en comble la formation initiale des enseignants et de travailler sur la formation continue pour leur offrir de nouvelles possibilités.Le second objectif concerne le vivre-ensemble à l’école.

Le premier objectif est d’améliorer la réussite scolaire ; nous en avons besoin, nous le savons. L’investissement des responsables éducatifs – professeurs, cadres, inspecteurs – n’a pas suffi à nous donner des résultats satisfaisants dans les classements du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (Pisa) ; c’est la raison pour laquelle la réforme dite du choc des savoirs sera conduite à la rentrée 2024. J’ai dit, et je redis devant vous, que j’exclus évidemment tout tri social par l’échec : l’ensemble de nos élèves doivent maîtriser au mieux les apprentissages fondamentaux.

…mais je veux viser deux objectifs et appliquer une méthode.

C’est la logique dans laquelle je veux m’inscrire, dans la lignée de ce que mes prédécesseurs ont fait depuis 2017. Je ne peux, en une minute, résumer l’ensemble de la feuille de route que je vais appliquer,…

Madame Rilhac, merci pour votre question. Lorsque le Premier ministre et le Président de la République ont fait le choix de me nommer ministre de l’éducation nationale – une grande responsabilité et un honneur –, la feuille de route était claire : il s’agit, vous l’avez dit, de contribuer à la réussite de l’école républicaine.