M. Philippe Baptiste

La situation des étudiants ultramarins est évidemment complexe, pour plusieurs raisons. Dans beaucoup de territoires d’outre-mer, seule une partie des formations existe sur place, ce qui limite le choix – c’est aussi le cas dans certains territoires ruraux de l’Hexagone, me direz-vous ; mais outre-mer s’y ajoute l’éloignement.Nous agissons dans deux directions. La première consiste à renforcer les capacités d’accueil et de formation des universités et établissements présents sur place – nous le faisons dans de nombreux territoires d’outre-mer. Il est vrai que cela prend du temps : on ne crée p…

Pour votre bonne information, depuis la création de la plateforme, il est possible de formuler jusqu’à dix vœux, assortis d’éventuels sous-vœux. Il s’agit d’un maximum, mais il n’est nullement obligatoire de formuler dix vœux. Vos sources ne semblent donc pas tout à fait exactes en la matière.Au-delà de cette précision, la question que vous soulevez renvoie aux aspirations de la jeunesse, qui dépassent le seul cadre de l’enseignement supérieur ou des lycées. Il existe probablement une forme de malaise chez les jeunes, liée à la société dans laquelle nous vivons, mais aussi une aspiration à agi…

…alors qu’il n’y a jamais eu autant d’étudiants habitant hors de Paris intra-muros qui font leurs études dans Paris intra-muros ?Comment peut-on affirmer que cette plateforme opère un tri social, alors qu’elle est la première à avoir instauré des quotas en faveur des boursiers ? Ces quotas, qui n’existaient pas dans les dispositifs antérieurs, ont permis à 150 000 jeunes d’accéder à des formations auxquelles ils n’auraient pas pu accéder s’ils n’avaient pas été boursiers.Ces résultats sont tangibles et vérifiables. Certes, cette plateforme a mille défauts et demeure sans doute très perfectible…

Permettez-moi de revenir un instant sur le tri social. Comment pouvez-vous affirmer que la plateforme Parcoursup fait du tri social,…

Merci, monsieur le député, pour cette question toute en nuances.

…les instituts catholiques par exemple.

Nous comptons parmi eux certaines de nos meilleures écoles et de nos meilleures universités,…

Ces établissements sont la plupart du temps de qualité, voire de très grande qualité.

…ce qui ne signifie évidemment pas qu’il faut cesser de proposer des offres dans l’enseignement supérieur public. Néanmoins, il me semble que la liberté de l’enseignement a son importance dans l’enseignement supérieur, et je n’irai jamais à l’encontre de ce principe.En revanche, il est fondamental de garantir la qualité des enseignements et des formations dispensés dans ces établissements privés. (Mme Mathilde Feld s’exclame.) Des abus, il y en a eu, vous en avez cité. Toutefois, même dans le cadre législatif actuel – qui, je vous l’accorde, nous laisse relativement démunis en matière de régul…

J’essaierai de vous répondre sur le fond, auquel je vous sais attaché. Aujourd’hui, un quart des étudiants étudient dans l’enseignement supérieur privé. Cette part a très fortement augmenté ces quinze ou vingt dernières années – elle a gagné près de 10 points –, sans compter la croissance démographique. La croissance de l’enseignement supérieur privé est donc très forte. Je crois qu’il nous faut reconnaître que, dans la très grande majorité des cas, les étudiants et leurs familles sont très contents des formations de l’enseignement supérieur privé,…

…quand le milliard restant, qui compte 200 millions d’euros de nouveaux crédits, sera distribué dès cette année pour différentes opérations. Je ne crois pas que l’on puisse balayer cela d’un revers de main.

Je terminerai par la rénovation du bâti scolaire. Cinq milliards d’euros sont aujourd’hui sur la table : 4 milliards seront engagés dans des mécanismes de prêt,…

…les pays membres de l’organisation en fonction de leur sélectivité dans l’enseignement supérieur. La France occupe la dernière place du classement. Il me semble donc difficile de dire que la France est un pays où la sélection fait rage.

…surtout en Île-de-France où la situation est très tendue et les besoins très importants, notamment pour l’affectation des bacheliers technologiques et professionnels.Au sujet de la sélection à l’université, je vous rappelle que l’OCDE classe tous les ans…

…et vise à indexer les bourses sur l’inflation cette année, mais aussi dans la durée. Nous cesserions de nous demander chaque année s’il faut indexer cette aide sociale majeure sur l’inflation, puisque nous aurions statué sur la question de manière claire et définitive.Pour ce qui concerne la création de places dans l’enseignement supérieur, le chiffrage donné n’est qu’une première étape ; le premier ministre a clairement spécifié qu’il restait des marges de discussion. Il nous reste aussi à engager une réflexion pluriannuelle sur l’ouverture de ces places. Ce sont néanmoins 15 000 places qui …

En matière d’indexation des bourses, notre proposition répond à une revendication des organisations étudiantes exprimée de longue date,…

Merci, madame la députée, pour cette question essentielle, concernant l’intelligence artificielle.Dans le monde de l’enseignement supérieur et de la recherche, comme dans de très nombreux autres secteurs, cette technologie bouleverse les pratiques. Les communautés de chercheurs se saisissent de la question et y réfléchissent. Certains, notamment les mathématiciens, sont confrontés à de grandes difficultés, mais ce sont eux qui mènent le travail. S’agissant de l’enseignement supérieur, il en va un peu différemment et certaines questions sont abyssales. La pertinence de certaines formations est …

La question de la sélection concerne des filières variées. Comme vous le savez, aujourd’hui en France, une grande partie des formations du supérieur, accueillant une grande partie des étudiants, sont sélectives – classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE), IUT, BTS, écoles –, de sorte que la sélection existe déjà.La question qui se pose plus spécifiquement est celle de la sélection en première année de licence. Or ce que l’on constate, c’est que la sélection intervient en fin de première année – je reprends certains de vos termes – au travers de taux d’échec extrêmement élevés, contre les…

Absolument !

Ce débat nous oblige à revenir à l’essentiel. Il nous appartient d’en faire sortir autre chose que des inquiétudes : une espérance pour notre jeunesse. C’est ce que nous avons à construire, c’est aussi une nouvelle promesse d’émancipation. (Applaudissements sur les bancs des groupes EPR et Dem.)

Le débat que vous avez souhaité ouvrir est désormais ouvert. Les questions que je viens de soulever appellent des arbitrages et des priorités qui auront des conséquences pour des centaines de milliers de jeunes et leurs familles. Nous pouvons défendre des convictions et des modèles différents, mais notre responsabilité commune est de ne pas laisser les jeunes seuls face à des contradictions que nous n’aurions pas eu le courage de résoudre.

…on n’efface pas les inégalités en changeant un algorithme, on ne garantit pas une réussite en modifiant une procédure. C’est l’ensemble de l’équilibre qu’il faut repenser, dans le cadre d’une réforme qui ne pourra pas se limiter à des évolutions techniques ou réglementaires. Si nous voulons modifier les principes mêmes de l’accès à l’enseignement supérieur, il est obligatoire de passer par la loi. Le Parlement devra alors débattre, trancher et fixer les nouveaux équilibres. Il ne peut se contenter de demander la fin d’un système, il doit contribuer à définir les principes du suivant. Cette re…

Ces questions dépassent largement le fonctionnement de l’outil qu’est cette plateforme numérique. Nous devons définir une vision, une conception du mérite, de la justice sociale, de la liberté de choix, de l’excellence et de l’égalité. On ne crée pas des places en supprimant une plateforme,…

Ces options peuvent être examinées, mais certaines sont dangereuses, car elles remettraient en cause des avancées réalisées ces dernières années en matière d’affectation.

Nous allons faire évoluer profondément l’outil et le remplacer à la session suivante. Cependant, doit-on garder le principe d’une plateforme nationale unique ou bien faire une plateforme par discipline ou par région ? Ou encore abandonner le principe d’une plateforme et laisser aux étudiants le soin de se débrouiller seuls face à l’université ou à l’école de leur choix, quitte à revenir – je l’ai entendu – à des dossiers papier ?

Nous avons entendu ces critiques et nous avons surtout entendu la jeunesse s’exprimer au cours de ces dernières semaines.

Quatrième question : à quoi doit ressembler la prochaine plateforme ? Beaucoup, parmi vous, dénoncent une plateforme nationale jugée complexe ou stressante.

Réduire cette question à un problème de place me semble être un raccourci. Le bac a été pensé pour être une promesse, il ne doit pas devenir un grand mensonge de la République à sa jeunesse.

Troisième question : quelle ambition pour le baccalauréat. Quand 100 % d’une classe d’âge parvient au bac, pouvons-nous attendre des universités qu’elles fassent réussir autant de jeunes, avec des niveaux aussi hétérogènes ?

Nous avons fait le choix d’un système équilibré qui offre des places dans des cursus académiques longs et classiques, mais beaucoup d’autres aussi dans des formations professionnalisantes, en donnant une large place à l’apprentissage. C’est un choix politique, sur lequel il nous appartient de débattre.